大造 じいさん と ガン 魅力 at Education

大造 じいさん と ガン 魅力. ⑧1 「大造じいさんとガン」を通読し，大体 ・登場人物の行動や会話などに着 本 のあらすじを捉える。 目して，心情を想像して読んで 時 いる。 （読む能力） は 2・3 登場人物（大造じいさん，残雪）の ・登場人物の行動や会話などの優 「大造じいさんとガン」で学習したこ とを振り返らせることで，各項目に書く 内容を確認できるようにする。 「大造じいさんとガン」のブックレビ ューを提示することによって，具体的な ブックレビューの書き方が理解できる ようにする。

5年生国語、大造じいさんとガンの授業を見ました。 授業のゴールは主題の読み取り。そこに至る過程で 1クライマックスの検討 2大造じいさんのガンへの見方の変容を3．4場面で読む の2点をされていました。 参観後、強く思ったことは、クライマックスの検討は泥沼にはまる恐れがあるという. 大造じいさんとがんの解説書を書き，学級 で紹介し合う。 手立てⅰ ・大造じいさんとがんの解説書を学級で読 み合うことで，読書カードにも生かせそう だという学びの実感を得ることができる ようにする。 ア ・椋鳩十「感動は心の扉を開く」「解説書の 大造じいさんを中心に書かれ ていることから大造じいさんの 〔読みのめあて〕 ①「大造じいさんとガン」はどんな物語なのだろう。 ②語り手である「わたし」は，大造じいさんとガンのどんな関係を伝えたいのだろう。

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5年生国語、大造じいさんとガンの授業を見ました。 授業のゴールは主題の読み取り。そこに至る過程で 1クライマックスの検討 2大造じいさんのガンへの見方の変容を3．4場面で読む の2点をされていました。 参観後、強く思ったことは、クライマックスの検討は泥沼にはまる恐れがあるという. 大造じいさんを中心に書かれ ていることから大造じいさんの 〔読みのめあて〕 ①「大造じいさんとガン」はどんな物語なのだろう。 ②語り手である「わたし」は，大造じいさんとガンのどんな関係を伝えたいのだろう。 第 ④登場人物の魅力について考え ワークシートやペア学習を[読エ]大造じいさんと残雪 二 をまとめ、ペア学習で意見を交 通して、登場人物の行動の様 の行動の様子や会話など 次 流し合う。 子や会話と、それを読んで感 の叙述を基に、登場人物の 「大造じいさんとガン」で学習したこ とを振り返らせることで，各項目に書く 内容を確認できるようにする。 「大造じいさんとガン」のブックレビ ューを提示することによって，具体的な ブックレビューの書き方が理解できる ようにする。